Professor de Apoio

O QUE É EDUCAÇÃO INCLUSIVA ?

    Profa. Dra. Leny Magalhães Mrech

Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

1. Introdução

  A chamada Educação Inclusiva teve início nos Estados Unidos através da Lei Pública 94.142, de 1975 e, atualmente, já se encontra na sua segunda década de implementação.
  Há em todo Estados Unidos o estabelecimento de programas e projetos dedicados à Educação Inclusiva:
  1) O departamento de Educação do Estado da Califórnia iniciou uma política de suporte às escolas inclusivas já implantadas;
  2) O Vice- Presidente Al Gore criou uma Supervia de Informática direcionada à uma política de telecomunicações baseada na ampliação da rede de  informações para  todas as escolas, bibliotecas, hospitais e clínicas.
  3) Há um cruzamento entre o movimento da Educação Inclusiva  e a busca de uma escola de qualidade para todos;
  4) Há propostas de modificações  curriculares visando a implantação de programas mais adaptados às necessidades específicas das crianças portadoras de deficiência. Tendo sido dada uma ênfase especial no estabelecimento dos componentes de auto-determinação da criança portadora de deficiência. As equipes técnicas das escolas também sido trabalhadas para fornecer um atendimento mais adequado ao professor de classe comum.
  5) Há o acompanhamento, através de estudos e pesquisas, a respeito dos sujeitos que passaram por um processo de educação inclusiva. Eles tem sido observados através da análise de sua rede de relações sociais,  atividades de laser,  formas de participação na comunidade, satisfação pessoal,etc. Um dos maiores estudos de follow-up é o da Universidade de Minnesota que apresenta um Estudo Nacional de Transição Longitudinal.
  6) Também tem sido acompanhados os Serviços dos Programas de Educação que trabalham com a Educação Inclusiva.
  7) Boa parte dos  estados norteamericanos estão aplicando a Educação Inclusiva : Estado de New York, Estado de Massachussets, Estado de Minnesota, Estado de Daytona, Estado de Siracusa, Estado de West Virgínia, etc.
 

O papel de cada um no apoio pedagógico

Cinco maneiras de evitar a repetência

Secretaria da Educação

- Realizar um levantamento da situação real da rede sobre os índices de aprendizagem dos alunos

- Definir critérios para a formação dos grupos de apoio

- Estabelecer parâmetros para a seleção de professores

- Definir as questões operacionais junto aos diretores

- Analisar os aspectos financeiros para implantação dos grupos de apoio

- Acompanhar periodicamente o desempenho dos alunos

- Buscar a legislação que subsidia as tomadas de decisão, por exemplo: pagamento dos professores de apoio, remanejamento de alunos, transporte, seleção de professores, reclassificação alunos

Diretor

- Analisar os índices de aprendizagem dos alunos de sua escola em parceria com o supervisor/coordenador

- Analisar, junto com o supervisor/coordenador, as variantes sobre o processo de ensino

- Formar classes de acordo com o critério pré-estabelecido pela rede

- Garantir as condições físicas da escola para atendimento destes alunos (gestão do espaço)

- Definir horários para as aulas de apoio (gestão do tempo)

- Manter a comunicação com os pais (gestão das relações interpessoais)

- Indicar professores (gestão dos recursos humanos)

- Garantir os materiais necessários para as aulas (gestão material)

- Compreender o processo de ensino e de aprendizagem para respeitar e assegurar o apoio pedagógico na escola (gestão pedagógica)

- Acompanhar a frequência de professores e de alunos no grupo de apoio (gestão administrativa)

- Acompanhar a aprendizagem dos alunos (gestão administrativa)

- Fazer avaliação permanente e compartilhada com o supervisor do processo da implantação do grupo de apoio na escola (gestão administrativa)

- Assegurar que o professor de apoio cumpra com as suas atividades de apoio regularmente (gestão administrativa)

Formador ou supervisor

- Conhecer os critérios pré-estabelecidos para a formação de grupo de apoio

- Definir critérios de avaliação para a indicação de alunos para o grupo de apoio

- Acompanhar as aprendizagens dos alunos

- Fazer avaliação permanente e compartilhada com o diretor do processo da implantação do grupo de apoio na escola

- Analisar as variantes sobre o processo de ensino

- Participar da indicação de professores

- Ter conhecimentos didáticos para fazer a formação dos professores

- Acompanhar e orientar o planejamento dos professores

- Articular o trabalho do professor regente e o do professor de apoio

- Acompanhar a frequência de professores e de alunos no grupo de apoio

- Acompanhar, registrar e avaliar o desenvolvimento do aluno e compartilhar os apontamentos com os professores

Professor

- Conhecer os critérios pré-estabelecidos para enviar alunos para o apoio

- Ter conhecimentos didáticos para planejar as atividades

- Dominar conhecimentos pedagógicos para saber acompanhar as aprendizagens dos alunos

- Preencher instrumentos de avaliação e acompanhamento das aprendizagens dos alunos

Publicado em NOVA ESCOLA GESTÃO ESCOLAR, Edição 006, Fevereiro/Março 2010